在微時代視域下，社交媒體平臺的出現(xiàn)為信息傳播提供了便利，大學(xué)生作為信息傳播的受體，其思想觀念會受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響?；诖?，高校思政教師需加強課程設(shè)計，整合網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的辨別能力，借助社交媒體平臺創(chuàng)新思政教育模式，開展線上線下混合式教學(xué)活動，打破以往課堂教學(xué)的束縛，尋求更好發(fā)展，增強思政教育的有效性。

開展微活動，豐富思政教育內(nèi)容

在信息化快速發(fā)展的背景下，移動終端設(shè)備的普及標(biāo)志著正式步入微時代。大學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)信息資源的過程中，其語言表達(dá)、互動方式也在悄然發(fā)生改變，這對高校思政教育工作的開展提出了更高的要求。高校思政教師要以積極的姿態(tài)應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展思政教育內(nèi)容，面向?qū)W生組織開展多種微活動，借助微信、微博開展與思政教育相關(guān)的系列活動，如“紅色文化”“紅色故事”內(nèi)容征集活動，鼓勵學(xué)生搜集紅色資料，緊扣社會主義核心價值觀，在微信、微博等平臺上發(fā)布原創(chuàng)內(nèi)容，借此調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下上好思政課。此外，思政教師可以將傳統(tǒng)傳播媒介與微媒體相關(guān)聯(lián)，在學(xué)校期刊中開設(shè)專欄，拓寬思政教育內(nèi)容，定期發(fā)布有思想深度的微博短文或評論，借助微專欄吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生在閱讀中能夠獲得思想啟迪。整合校內(nèi)外的典型事跡和榜樣人物，拍攝微電影、剪輯短視頻，在校園中宣傳推廣，讓學(xué)生從中獲得思想啟迪。

借助微載體，創(chuàng)新思政教育模式

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用推動了教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，高校思政教師需革新自身的教育理念，借助微信、微博等微載體開展創(chuàng)新實踐，撇棄陳舊的教學(xué)模式，尋找與大學(xué)生身心發(fā)展特點相契合的教學(xué)模式，保障學(xué)生在思政課程中的主體地位。鼓勵學(xué)生積極參與課堂內(nèi)容的互動討論，借助微信、微博等平臺交流意見，實現(xiàn)信息共享。在此期間，高校思政教師需結(jié)合學(xué)生的基本特征、交流的內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、開放的交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇交流模式，激發(fā)學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的表達(dá)與交流能力。此外，思政教師還可以借助微載體宣傳正面典型的人和事，如優(yōu)秀學(xué)生的事跡、社會模范人物的故事，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。還可以引入反面案例為學(xué)生敲響警鐘，在負(fù)面案例的分析過程中警示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。正面宣傳、反面警醒的相互結(jié)合，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)思政知識，不斷為學(xué)生成長成才打牢思想基礎(chǔ)。另外，思政教師還可以借助微平臺，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，避免學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

加強微指導(dǎo)，提高學(xué)生媒體素養(yǎng)

移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮之下，微博、微信、短視頻等新媒體平臺的發(fā)展，改變了人們獲取信息的方式，便捷的信息傳播工具能夠加快學(xué)生獲取信息的速度，但是網(wǎng)絡(luò)中的信息真真假假，缺乏系統(tǒng)的管理和規(guī)范，錯誤、有害信息的傳播會對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。針對這一問題，高校思政教師需加強微時代信息的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。思政教師可以開展多種教育活動，分析解讀微時代下信息傳播的特點，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息的積極影響以及潛在的危害，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別有害信息，從網(wǎng)絡(luò)多種信息資源中篩選出有價值、有益的內(nèi)容。在實踐教學(xué)中，思政教師可以結(jié)合課程增設(shè)板塊，將學(xué)生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)提上日程。整合可用的資源開展案例分析，對比傳統(tǒng)媒介時代的信息傳播方式，借助真實的案例讓學(xué)生認(rèn)識到個人的網(wǎng)絡(luò)影響力，深入探究不負(fù)責(zé)的信息傳播可能帶來的嚴(yán)重后果。通過模擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境鍛煉學(xué)生的信息篩選與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生從官方信息發(fā)布渠道獲取可靠、經(jīng)過驗證的信息資源，積極參與健康網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，遵循網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，做網(wǎng)絡(luò)文明傳播者。

把握微特點，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制

在微時代視域下，信息的傳播和發(fā)展為教育教學(xué)的開展提供了諸多便利，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取知識、交流思想，能夠拉近師生距離，但是網(wǎng)絡(luò)空間的無邊界性和匿名性會加劇高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理的負(fù)擔(dān)，因此，高校思政教師需肩負(fù)起教書育人的重?fù)?dān)，聯(lián)合學(xué)校多個部門共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制。由思政教師聯(lián)合其他教職工形成強有力的監(jiān)管隊伍，針對網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測的特殊需求，加大技術(shù)設(shè)備的投入力度，保障網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督工作的順利開展。實時監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，及時響應(yīng)輿情變化，設(shè)立監(jiān)控系統(tǒng)實時跟蹤學(xué)生的在線活動和思想動態(tài)。針對負(fù)面信息、不實謠言，迅速采取措施進(jìn)行澄清和糾正，同時組織開展網(wǎng)絡(luò)安全知識講座、網(wǎng)絡(luò)道德教育活動，強化教育培訓(xùn)，提高學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

形成微認(rèn)知，加強思政隊伍建設(shè)

數(shù)字媒體的興起和普及拓寬了學(xué)生的視野，傳統(tǒng)的教育模式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，新興的社交媒體、短視頻平臺成為學(xué)生獲取信息、交流思想的重要渠道。高校思政教師需正確認(rèn)識并利用微時代的特點創(chuàng)新思政教育模式，提高思政教育的成效。但是從實踐教學(xué)來看，部分思政教師對于微時代的認(rèn)識較為淺顯，并未認(rèn)識到微信、微博以及短視頻等平臺中蘊含的豐富教育資源，在實踐教學(xué)中難以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的優(yōu)勢和價值，使得高校思政課堂氣氛沉悶?；诖耍咝Ｐ杓訌妼λ颊處煹呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)，可以組織開展專題講座、研討會，幫助思政教師理解網(wǎng)絡(luò)文化、掌握新媒體技術(shù)，提高教師的信息素養(yǎng)，更新教師的教育理念。以“微時代教學(xué)交流會”為例，可以鼓勵思政教師分享在運用新媒體開展實踐教學(xué)的心得和經(jīng)驗，促使教師相互學(xué)習(xí)、深入思考，進(jìn)一步增強高校思政課程的吸引力，推動思政教育與時俱進(jìn)，匯聚起為黨育人、為國育才的強大力量。

總之，在微時代視域下，高校思政教育工作改革創(chuàng)新勢在必行，思政教師需發(fā)揮微時代的優(yōu)勢推動課程改革，采取有效的措施規(guī)避微時代的弊端，借助網(wǎng)絡(luò)媒體拓寬課程容量。面向?qū)W生組織開展微活動，從中整合可用的思政資源，以微活動為載體激發(fā)學(xué)生的求知欲。借助微載體創(chuàng)新教學(xué)方案，引入多種新穎高效的教學(xué)手段。借助案例分析為學(xué)生提供思路和指引，提高高校學(xué)生的媒體素養(yǎng)，自覺規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良信息。在此基礎(chǔ)上加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時澄清虛假謠言，不斷彰顯思政課程的育人價值。

（作者系河南中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生）