□田亞楠

教師節(jié)即將到來，不少學(xué)生和家長紛紛用各種方式來表達對老師的感激之情。關(guān)于“教師節(jié)是否需要給老師送禮物”的討論逐漸升溫，引發(fā)社會關(guān)注。筆者認為，教師節(jié)的意義遠非物質(zhì)所能衡量，真正的尊重與感謝，應(yīng)超越禮物的范疇，以心傳情，以禮相待。

我國自古就有尊師重道的傳統(tǒng)，教師節(jié)的設(shè)立就是為了紀(jì)念教師的辛勤付出，提高教師的社會地位和待遇，弘揚尊師重教的社會風(fēng)氣。然而，有些父母為了讓自己的孩子得到老師更多關(guān)照，主動拉近與老師的關(guān)系，趁此機會送禮物以表示心意，其他家長擔(dān)心自己的孩子被老師忽視，也跟風(fēng)送禮物。如此做法不僅讓師生關(guān)系變得功利化，也扭曲了教師節(jié)設(shè)立的真正意義。

與此同時，不少老師表示，希望社會能夠淡化教師節(jié)“禮數(shù)”，因為他們也不愿意收禮物。老師一天的工作已經(jīng)很累，還要應(yīng)對一個個“來者不善”的禮物，實在是身心俱疲。他們不會趁教師節(jié)撈福利，更不會以家長送禮與否來區(qū)別對待孩子。

著名史學(xué)大師錢穆先生說“禮是中國文化之心”?！岸Y”含義豐富，相比之下，“禮物”是對師生關(guān)系最淺層的理解。老師真正需要的，是家長以禮相待，真正理解老師。當(dāng)下，社會對老師有太多贊美之詞，家長對老師的要求也愈加嚴(yán)格，進而演化成道德綁架。其實，家長與老師的相逢，本就是一場愛與信任的邂逅。如果家長能夠理解老師，更多地參與到孩子教育中來，配合老師的教學(xué)任務(wù)，教育孩子以優(yōu)異的成績回報老師的教誨，這將是給老師最大的禮物。②22