???? 本報(bào)記者 彭薇

　　本報(bào)昨天推出“少兒社交”觀察系列報(bào)道第一篇，說的是許多孩子寒假“宅”在家、缺乏年齡相當(dāng)?shù)耐姘?，引起許多家長(zhǎng)的共鳴。有家長(zhǎng)反映，如今高樓大廈里的孩子沒有同齡人陪伴，甚至習(xí)慣從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里尋找友誼，有的還培養(yǎng)了“電子伙伴”。孩子的“虛擬社交”讓不少家長(zhǎng)煩惱。

　　聚會(huì)上，孩子們放不下iPad

　　今年春節(jié)，留滬的新上海人姚樂怡攜家?guī)Э?，和幾位大學(xué)同學(xué)聚會(huì)。大人們憶往事，聊家常，談得不亦樂乎，卻發(fā)現(xiàn)身邊的孩子沒了嬉鬧聲音?！?個(gè)孩子，每人拿著iPad或智能手機(jī)，上社交網(wǎng)站、玩游戲，彼此間一句話也不說。”大人們催促著孩子一起玩，可孩子們卻放不下手中的手機(jī)和平板電腦。

　　“小安才讀小學(xué)二年級(jí)，有一天對(duì)我說‘我要結(jié)婚了’，著實(shí)把我嚇一大跳。”家住東體育會(huì)路的吳華很煩惱，原來，孩子最近迷上了網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)交流。在這款游戲中，孩子申請(qǐng)成為城市居民，買房、買車、購(gòu)物、參加工作賺錢，還能結(jié)婚、甚至生孩子。對(duì)于父母的反對(duì)，小安不理解，“班里同學(xué)大都不住一個(gè)小區(qū)，有的還回老家了，我跟鄰居也不熟，在網(wǎng)上找到了玩伴和友誼，你們?yōu)槭裁床桓吲d？”

　　還有的孩子閑著無聊，在家養(yǎng)起了“電子玩偶”。它是一種電子產(chǎn)品，可以虛擬人的一生，從嬰兒、幼兒、青年到成人，會(huì)吃飯、睡覺、玩游戲，有時(shí)還會(huì)生病，要帶“他”看醫(yī)生、吃藥打針等，“長(zhǎng)大”后，還會(huì)交朋友，結(jié)婚、生子，直至死亡。

　　娛樂虛擬化，讓家長(zhǎng)心憂

　　“現(xiàn)在的孩子和我們那時(shí)真是不一樣了?！币封燃议L(zhǎng)無奈地說，“70后”、“80后”的童年生活很豐富，有捉迷藏、當(dāng)醫(yī)生等游戲，就連追逐嬉鬧也能玩上好半天，“可‘90后’、‘00后’的孩子，身旁就算有玩伴，也不知道玩什么，但拿著手機(jī)等電子設(shè)備，就如魚得水了?！?/p>

　　“孩子是不是失去了玩耍的能力？”家長(zhǎng)發(fā)郵件詢問，如今的孩子常泡網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，長(zhǎng)此以往，是否會(huì)將虛擬和現(xiàn)實(shí)混淆？記者在閘北區(qū)幾個(gè)小區(qū)隨機(jī)調(diào)查了20多位家長(zhǎng)，九成以上家庭的孩子有虛擬的社交網(wǎng)站賬號(hào)或QQ、飛信等即時(shí)通訊工具賬號(hào)，八成以上的家長(zhǎng)知道孩子最好的朋友是誰，但從不邀請(qǐng)孩子好友來家做客或組織游玩活動(dòng)的家庭超過一半。

　　一些中小學(xué)老師說，如今孩子們課余時(shí)間除了寫作業(yè)，多被各類補(bǔ)習(xí)和興趣班所占據(jù)，再加上他們都是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)的一代，從小習(xí)慣使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等通訊設(shè)備，能和同齡人面對(duì)面交流的時(shí)間就更少了，“這直接導(dǎo)致一些孩子的社交能力差，社交能力差的孩子更不愿與人交往，這樣形成了惡性循環(huán)。”

　　先有“玩”，才有“伴”

　　專家們認(rèn)為，社交能力是在和同齡人面對(duì)面的語言和動(dòng)作交往中發(fā)展提高的，缺乏玩伴會(huì)影響孩子的社交能力。

　　“平時(shí)不讓玩，節(jié)日里自然讓玩也不會(huì)玩了?！毕蜿?yáng)小學(xué)校長(zhǎng)洪雨露認(rèn)為，“玩”是孩子的天性，應(yīng)該讓“玩”細(xì)水長(zhǎng)流，先讓孩子“玩”，才會(huì)發(fā)展自己的好伙伴。在一家外資銀行工作的“海歸”孫樂說，國(guó)外的孩子之所以在組織和社交能力上比較出色，是和他們豐富的家庭和社區(qū)活動(dòng)分不開的?！懊绹?guó)家庭經(jīng)常組織游戲、野餐、自行車競(jìng)賽等活動(dòng)，全家老小出動(dòng)，家庭溫馨。”

　　語文特級(jí)教師于漪建議，為孩子尋找玩伴，家長(zhǎng)首先要更正一個(gè)錯(cuò)誤觀念?！耙恍┘议L(zhǎng)常和孩子約法三章：考上好學(xué)校，才能讓你玩。孰不知，玩是孩子的權(quán)利，成人不該用繁重的學(xué)業(yè)去壓制。”于漪認(rèn)為，其實(shí)“玩”也是一種學(xué)習(xí)，在玩的過程中能培養(yǎng)孩子的諸多能力，比如玩耍中發(fā)明各類游戲，確立規(guī)則，這是一種創(chuàng)造；孩子們之間增加了交流，又培養(yǎng)了人際交往、團(tuán)結(jié)合作、組織協(xié)調(diào)等能力。

　　不少專家呼吁：家庭和社會(huì)應(yīng)更多考慮孩子愛玩、渴望交流的情感需求，為他們創(chuàng)造與同齡人交往的平臺(tái)，消除孩子在成長(zhǎng)過程中的孤獨(dú)感。