????□高職院校的生源危機(jī)一直是阻礙高職院校發(fā)展的大問題，而“零投檔”也讓一些高職院校處于尷尬的境地

????□有相關(guān)從業(yè)人員認(rèn)為，當(dāng)?shù)卣涣私飧呗氃盒Ｉ礈p少的實(shí)際情況，盲目增加招生規(guī)劃，或者不顧生源情況，盲目審批高職學(xué)校，或許是導(dǎo)致高職院校招生難的主要原因之一

????□“萬般皆下品，唯有讀書高”這種思想依然存在，人們還是不重視職業(yè)教育，骨子里看不起職業(yè)教育

????□姜大源認(rèn)為，應(yīng)該給職業(yè)教育學(xué)生和普通本科生同等的待遇和晉升途徑，還應(yīng)在國(guó)家用人政策、行業(yè)內(nèi)部政策上，進(jìn)一步加大對(duì)“大國(guó)工匠”的待遇，把政策落實(shí)

????當(dāng)一年一度的高考錄取工作進(jìn)入尾聲時(shí)，作為高招錄取工作的最后一項(xiàng)，每年的高職院校錄取工作都備受社會(huì)關(guān)注。生源短缺一直是讓高職院?！棒[心”的問題，也是高職院校發(fā)展的瓶頸之一。

????然而，中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者通過調(diào)查一些省份的高職投檔情況發(fā)現(xiàn)，生源短缺的“大窟窿”繼續(xù)在擴(kuò)大，其中暴露出了很多亟待改變的體制問題。

????“零投檔”頻現(xiàn)，高職生源再遇寒冬

????高職院校的生源危機(jī)一直是阻礙高職院校發(fā)展的大問題，而“零投檔”也讓一些高職院校生存在尷尬的境地。今年各省的高職招生工作接近尾聲時(shí)，一些學(xué)校的生源問題仍然沒有得到緩解，甚至有愈演愈烈的趨勢(shì)。

????8月16日，陜西省發(fā)布了2016年陜西省普通高等學(xué)校招生高職（專科）批次正式投檔情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。記者發(fā)現(xiàn)，本次在陜西參加招生的文史類有541所院校，其中150所院校在該省遭遇“零投檔”；理工類584所院校中，“零投檔”院校多達(dá)106所。

????另外，該省省內(nèi)院校也出現(xiàn)大面積招生不足情況。其中陜西服裝工程學(xué)院在2016年文史類高招計(jì)劃人數(shù)758人，實(shí)際投檔81人，理工類實(shí)際招生人數(shù)748人，實(shí)際投檔10人，投檔比例不足2%；陜西電子科技職業(yè)學(xué)院理工類計(jì)劃招生人數(shù)1860人，實(shí)際投檔335人，投檔比僅為18%。

????事實(shí)上，從高職院校征集志愿情況來看，一些省份的計(jì)劃招生人數(shù)就已經(jīng)出現(xiàn)了逐漸減少的情況。湖南省在2016年高職征集計(jì)劃人數(shù)4145人，而在2015年高職征集計(jì)劃人數(shù)6999人，2014年高職征集計(jì)劃人數(shù)8332人。

????雖然每年都有招不滿的情況發(fā)生，一些省份仍然連年擴(kuò)大高職招生規(guī)模。例如，江蘇省在2016年高職征集計(jì)劃人數(shù)為13227人，較去年增加2325人，而2014年征集計(jì)劃人數(shù)僅為8062人；陜西省在2016年高職征集計(jì)劃人數(shù)為13909人，而2015年高職征集計(jì)劃人數(shù)為9023人。

????據(jù)調(diào)查，江蘇一直屬于高職生源短缺的“重災(zāi)區(qū)”，在每年征集計(jì)劃人數(shù)不斷上漲的同時(shí)，高職院?！罢胁坏綄W(xué)生”的情況尤為突出。江蘇省考試院的官方網(wǎng)站中也通過公告強(qiáng)調(diào)，“注冊(cè)入學(xué)是我省高招錄取的最后階段，也是考生升入普通高校的最后機(jī)會(huì)。希望考生珍惜最后的錄取機(jī)會(huì)，不要輕易放棄注冊(cè)入學(xué)”。

????江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記吉文林在接受中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者采訪時(shí)說：“今年江蘇省整體上存在生源危機(jī)，是由于我省招生計(jì)劃人數(shù)大于生源人數(shù)，致使整體招生情況并不理想?！?/p>

????規(guī)劃不合理與地域差別導(dǎo)致生源“冰火兩重天”

????事實(shí)上，并不是所有高職院校都遭遇了“生源荒”。以江蘇省為例，根據(jù)今年高招高職（?？疲┪睦眍愅稒n線，10多所熱門院校分?jǐn)?shù)超過300分，有的甚至接近本二省控線，主要集中在鐵道、醫(yī)藥、師范類院校。

????這樣的情況令一些高職教育從業(yè)者表示不安，有相關(guān)從業(yè)人員認(rèn)為，當(dāng)?shù)卣涣私飧呗氃盒Ｉ礈p少的實(shí)際情況，盲目增加招生規(guī)劃，或者不顧生源情況，盲目審批高職學(xué)校，或許是導(dǎo)致高職院校招生難的主要原因之一。

????湖南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)楊可以告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者，湖南省也存在部分學(xué)校生源招不滿的情況，在他看來，生源問題與學(xué)校的地域、學(xué)校專業(yè)特色都有關(guān)系。

????“我校位置不太好，不是在城市中心，而是在一個(gè)小鎮(zhèn)上?！彼J(rèn)為，中心城市招生情況相對(duì)來說會(huì)比較好，而靠近農(nóng)村是限制學(xué)校招生人數(shù)的原因之一，“但是我們今年的招生情況還是比較好的”。

????然而，楊可以認(rèn)為，雖然生源與地域聯(lián)系緊密，但專業(yè)設(shè)置和學(xué)校特色才是生源短缺暴露出的最大問題，“特色學(xué)校招生情況也不錯(cuò)，不存在招不滿的問題”。

????另外，在本科擴(kuò)招、中職學(xué)校分流生源等大環(huán)境的影響下，高職院校的“生源寒冬”也變得愈加難過。

????吉文林表示，學(xué)校之所以出現(xiàn)生源危機(jī)，一方面是因?yàn)樯磾?shù)量減少，本科院校生源計(jì)劃的增加，去國(guó)外的學(xué)生數(shù)量也開始增多；另一方面也跟學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)有很大關(guān)系，譬如學(xué)校特色和品牌專業(yè)。另外，同等條件之下跟學(xué)校所在區(qū)域也有關(guān)系。

????教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所高等職業(yè)教育研究中心主任姜大源在接受中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者采訪時(shí)表示，高職院校生源短缺不僅與人口發(fā)展趨勢(shì)有關(guān)，還與人們根深蒂固的“唯大學(xué)論”有關(guān)。

????“從外部講，人口發(fā)展趨勢(shì)上，適齡人口減少了，全國(guó)各個(gè)教育層次的生源都減少了。招生人數(shù)上，上中職、高職的全國(guó)都減少了。”姜大源表示，也有招生情況好的省份，地域、專業(yè)不同，招生情況也有所差別。

????姜大源認(rèn)為，“萬般皆下品，唯有讀書高”這種思想依然存在，人們還是不重視職業(yè)教育，骨子里看不起職業(yè)教育。“很多人有這樣的想法，比如家長(zhǎng)會(huì)說，不好好學(xué)習(xí)，上不了清華北大，只能上高職高專。這都是不對(duì)的。”

????應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，高職院校和社會(huì)各界都需調(diào)整

????對(duì)于連年出現(xiàn)的生源危機(jī)，高職院校如何適時(shí)調(diào)整發(fā)展方向，成為每一所學(xué)校不得不面對(duì)的問題。

????楊可以認(rèn)為，解決生源問題，學(xué)校要對(duì)接產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合?！懊恳凰鶎W(xué)校背后一定要有多個(gè)產(chǎn)業(yè)支撐。有了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)支撐，學(xué)校才會(huì)有特色。老師的產(chǎn)學(xué)研能力提高了，內(nèi)涵建設(shè)就上來了，師資力量強(qiáng)大，也有利于招到學(xué)生”。

????對(duì)此，前不久發(fā)布的《2016中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》也提出，高職教育未來發(fā)展要推進(jìn)產(chǎn)教融合，應(yīng)對(duì)辦學(xué)理念的挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)注重人才培養(yǎng)過程與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式與生產(chǎn)時(shí)間對(duì)接，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。

????另外，該報(bào)告還指出，面對(duì)高職院校與本科高校的差異，高職院校應(yīng)把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向不動(dòng)搖，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，不斷升級(jí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量，不靠升格來謀前途發(fā)展。

????2014年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》對(duì)“加快推進(jìn)高職院校分類考試”明確要求：“2015年通過分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2017年成為主渠道?！?/p>

????另外，姜大源認(rèn)為，應(yīng)該給職業(yè)教育學(xué)生和普通本科生同等的待遇和晉升途徑，還應(yīng)在國(guó)家用人政策、行業(yè)內(nèi)部政策上，進(jìn)一步加大對(duì)“大國(guó)工匠”的待遇，把政策落實(shí)。另外，“職業(yè)教育要提高自己的教育質(zhì)量，使我們培養(yǎng)的人真正受到行業(yè)的喜歡，真正提高職業(yè)教育地位”。

????姜大源還強(qiáng)調(diào)，應(yīng)建立開放的職業(yè)教育體系，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)需求選擇教育道路?！捌胀ǜ叩冉逃绱朔忾]也是不對(duì)的。在德國(guó)，學(xué)生拿到職業(yè)教育證書之后還可以再接受本科教育”。

????此外，姜大源認(rèn)為，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)享受和本科教育同等的教育資源?！拔覈?guó)的職業(yè)教育是沒有本科資源的，但事實(shí)上，在一些歐美國(guó)家，3年的高等教育就可以拿到本科學(xué)歷，那為什么在中國(guó)就只能是?？颇兀俊保ㄈ~雨婷 王治國(guó)）